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  《中国教育报》2007年1月15日第1版

台上,一位高中语文老师提出问题。台下,大学生、大学教师、中学教师在认真聆听。整间教室里没有一个空座,挨着墙壁的一圈人或站或坐,门口还不断有人挤入,在人群缝隙里探出半个身子。几个身穿高中校服的学生快速从后门跑到第一排,在座椅之间的走道上找好位置,挨个坐到地上。

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  马克思主义理论研究和建设工程高校思政课《马克思主义基本原理概论》教材编写组首席专家、召集人、南开大学逄锦聚:《马克思主义基本原理概论》的特点和讲授建议  《马克思主义基本原理概论》(以下简称概论)教材努力贯彻如下的指导思想,并形成了以下特点:首先,明确教材的要求与性质。《概论》基本的要求是通过学习使学生树立科学的世界观,从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律。因此,教材既要准确地阐述马克思主义基本原理,又要反映时代的和实践发展的要求,体现马克思主义与时俱进的理论品质和时代特征;既要强调教科书的权威性、规范性、科学性,又要从学生的实际出发,力求做到史论结合,深入浅出,情理相融。  其次,确定和突出教材的主题和主线。《概论》紧紧围绕什么是马克思主义,为什么要始终坚持马克思主义和怎样坚持和发展马克思主义这一主题,以阐述马克思主义世界观和方法论为重点,以人类社会发展的基本规律为主线,全面阐述马克思主义的基本原理,培养学生树立为实现共产主义社会而奋斗的远大理想和坚定信念。  第三,实事求是,理论联系实际。《概论》要在有针对性地回答马克思主义在当代发展过程中遇到的、学生所关注的重大问题的过程中,阐述马克思主义的基本原理。力图从根本上回答三个重大课题,即:当代资本主义发生了许多变化,其本质变没变,马克思主义揭示的资本主义必然为社会主义代替的人类社会发展的基本规律变没变;社会主义在发展中遇到挫折,其前途还光明不光明;马克思主义历经150多年的考验,还灵不灵。  在内容安排上,本教材努力把马克思主义作为一个科学而完整的理论体系,既体现马克思主义包括哲学、政治经济学和科学社会主义三个主要组成部分,又不局限于三个组成部分,而是突出重点,从总体上阐述马克思主义的最基本的观点和方法。  《概论》教材的编写和课程的开设,是新时期高等学校思想政治理论课改革的尝试。为讲好这门课程,有两点建议:第一,要加强教师队伍建设,努力提高教师队伍的水平。第二,要妥善处理课时少和内容多的矛盾。要按照“要精,要管用”的精神进行教学方法的改革,要将课堂教学和校园文化、社会实践结合起来。课堂教学重点是讲授马克思主义的基本立场、观点、方法,而对于由此所涉及的许多概念、人物、历史事件以及有关的专业知识等,可以通过有指导的课外多种方式特别是一些现代化的方式由同学自主学习和掌握。  《中国教育报》2006年6月23日第3版

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不能为分是论,更不能在教育上形式主义。教育的灵魂,应该是有条件,有空间,让孩子在各自不同的道路上探索而成为人才。

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